지리교육론-수업지도안(기후)
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작성일 22-11-22 01:43
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자연環境(환경)의 구성 요소들은 각각 특징을 가지고 개별적으로 인간 생활에 influence(영향)을 주기도 하지만 복합적으로 작용하여 influence(영향)을 미친다. 그러므로 자연環境(환경)의 각 구성요소의 特性과 아울러 각 요소간의 관련을 살피는 것이 필요하다. 인간은 자연環境(환경)에 適應(적응)하는 한편 과학기술을 발전시켜 자연을 인간에게 유리하게 이용하기도 한다.
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지리교육중 우리나라의 자연환경을 요소별로 계통적으로 살펴본 수업지도안 자료입니다.지리교육론-지도안[1] , 지리교육론-수업지도안(기후)사범교육레포트 ,
순서
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 설정 이유
Ⅲ. 단원의 연구
Ⅳ. 학습 내용 조직 및 지도상의 유의점
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
Ⅵ. 학습 reference(자료)
Ⅶ. 형성평가
Ⅰ. 단원명
☞ 대단원 : Ⅱ 자연環境(환경)과 생활(고등학교 한국지리)
☞ 중단원 : 2. 기후
☞ 소단원 : (1) 기후요소와 기후인자
(2) 우리나라 기후의 특색
Ⅱ. 단원 설정 이유
1. 교재관
지구상의 어느 한 지역을 소상하게 이해하려면 그곳의 자연環境(환경)이 주민의 생활과 文化(culture) 및 제반활동에 미치는 influence(영향)을 파악하여야 한다. 자연環境(환경)은 인간에게 필요한 것을 제공하기도 하지만, 인간 생활에 제약을 가하기도 한다.
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,사범교육,레포트
레포트/사범교육
설명
지리교육론-지도안[1]
지리교육론-수업지도안(기후)
지리교육중 우리나라의 자연환경을 요소별로 계통적으로 살펴본 수업지도안 data(資料)입니다.
2. 학생관
우리가 살고 있는 지역의 기후, 식생, 토양, 지형, 해양 등 자연環境(환경)의 특징을 파악하며, 이들과 우리 인간 생활과의 관계를 올바로 이해하고, 우리가 사는 지역을 특색을 찾아낼 수 있으며, 나아가 세계 지역의 자연環境(환경)을 이해하고 인간 생활과의 상호 관련성을 파악하고 특색을 이해할 수 …(drop)
다.
